Masruufka loo baahan yahay iyo mid aan fiicnayn
Wax qarsoodi ah maaha nidaamkayaga tacliinta sare in uu dhaxlayo Ururka Midowga Soofiyeedka iyada oo isbeddel yar iyo isugeyn. Hase yeeshee, nidaamka Soofiyeedka ayaa wax badan ka helay jariidadda Ruushka, oo ay ku jiraan badi macallimiinta. Jaamacadaha USSR waxay muddo dheer ka shaqaynayeen khayraadka bani'aadamnimada ee hore, kacdoonkii hore, iyo aasaasihii aasaasiga ahaa ee Professor Preobrazhensky, sababtoo ah waxaa jiray meel aan ku habooneyn in la qaato. Sidaa daraadeed, habka jimcaha tooska ah ee "qof dhaqameedka" leh haysta shahaadada diploma, inkasta oo tani ay fudud tahay fududaynta, sababtoo ah dhaqanka waxaa laga sameeyay da 'yar, qoyskiisa, iyo kaliya kadib - iskuulka, iyo ninkii dhallinyarada ahaa waa inuu yimaadaa qof qaan gaar ah.
Dibloomada tacliinta sare kama dhigayso qof caqli-gal ah
Laakiin waxbarashadda sare ee jaamacadeed ayaa ujeedkeedu yahay in ay noqdaan kuwo la gaari karo dhammaantood: Sidaa daraadeed nidaamka hoos-u-shaqeeyayaasha ee 1920-kii, oo xawaare sare u siiyey shaqaalaha dhallinyarada aqoonta ay u leeyihiin in aysan iskuul ka helin si ay jaamacadda u galaan. Kadibna doorkaas oo kale waxaa ciyaaray dugsiyo habeenkii. Sinnaan la'aanta ardayda dhexdeeda ayaa la baabi'iyay: marka, bilowgii dagaalka, 1941, 58% ardayda dhigata jaamacadaha USSR waxay ahaayeen gabdho. Si kastaba ha noqotee, helitaankani wuxuu lahaa waxoogaa riwaayado ah. Tusaale ahaan, adduunka oo dhan waxaa ku dhowaad xiriir toos ah oo u dhaxeeya waxbarashada waalidiinta iyo caruurta: Haddii aabe iyo hooyo ay leeyihiin tacliin sare, ilmuhu sidoo kale waxay u badan tahay inuu rabo inuu helo oo qoysku si kastaba uga caawiyo.
Midawga Soofiyeeti, arrintani waxay ahayd mid aad u liidata, qaar badan ayaa la yaabay in maanta ay tahay lagama maarmaan in la helo waxbarasho sare. Tani waxay sabab u tahay xaqiiqada ah in jaamacadaha ay lahaayeen tiro badan oo faa'iido leh oo ku salaysan bulsho ama qaran, tusaale ahaan, shaqaalaha. Waqtiyada post-Soviet-ka, ku tiirsanaanta waxbarashada iyo waxbarashada waalidiinta iyo caruurta waxay noqotaa mid caan ah. Xaqiiqdii, xitaa 1950-kii, kuwa galaya jaamacadaha waxay buuxiyeen su'aalo ku saabsan su'aalaha ku saabsan dhalashada iyo asalka bulshada, iyo sidoo kale: "Maxay waalidiintu sameeyeen ka hor 1917?" Hawlgalkani - helitaanka la sheegan yahay ee la isku raacay si toos ah amar bulsho - Nidaamka waxbarashada ee Ukrain ayaa sidoo kale dhaxlay, si kastaba ha ahaatee, hadda sinnaan la'aanta bulshadu waxay noqotay sinnaan dhaqaale.
Inkastoo aysan jirin wax macallimiin ah oo argagixiso, cadaadis, socdaalka, gaajada iyo dagaallada, waxay la joogaan "waardiyayaashii hore" iyo ardayda tooska ah ee ah in guulaha sayniska Soofiyeedku ay la xidhiidhaan illaa 70-ka. Laakiin dawlad cusub ayaa u baahnayd, marka hore, mid siyaasadeed oo cusub, iyo degdeg, iyo labaad, muwaadiniin daacad ah, iyo in ka badan. Sidaa darteed, tirada jaamacadaha ee wakhtiyada Soofiyeeti ayaa kor u kacay heerarka muuqda (tusaale ahaan, laga bilaabo 1927 ilaa 1930 waxay kordhay min 129 illaa 600 - ku dhowaad shan jeer!), Laakiin marka la eego tayada, hay'adaha jaamacadaha ayaa mararka qaar ka tageen inay wax badan sameeyaan. Tani waxay inta badan ka walaacsan tahay takhasuska bani'aadamnimada (falanqeeye, taariikhyahanno, fannaaniistayaal, dhaqaaleyahanno ka soo jeeda cadaadiska), tanina waxay ku qeexday sawirka kaliya ee sayniska Soofiyeetiga, laakiin sidoo kale saynisyahanka ka dib: cilmi-baaris oo dhan cilmi-nafsiga iyo cilmi-nafsiga, sida fikradaha cusub, taariikhda iyo falsafadda, ayaa lagu soo bandhigay anaga oo anaga. Socdaalka ee Midowga Soofiyeeti maaha - waxaa jiray tirakoob oo keliya. Taasi waa sababta daraasadaha waxbarashada ee aan dhammeystirnayn - saynisyahannada ma heystaan xog ku filan.
"Iyo Kolya iyo Vera, labada hooyo waa injineerada"
"Physicists" ee Midowga Soofiyeetiga ayaa si dhab ah loo qiimeeyay "liricists", kuwa haysta shahaadooyin la adeegsanayo - oo ka sarreeya aqoonyahanka cilmiga ah. Taasi waxay keentay xaqiiqda ah, in laga yaabo, laga soo bilaabo 1949 illaa 1979-kii, tirada ardayda ka qalin jebisa jaamacadda ee diblomaasiyadda injineerku waxay kordhay min 22 illaa 49% wadarta guud ee soo saaraha! Ma malayn kartaa in ku dhawaad kalabar injineerada dalka? Dabcan, intooda badani waxay ka tageen shaqaalahooda oo aan shaqo lahayn. Wax kastoo bilaabay qurux iyo jaceyl: bilawgii da 'yarta, riyadii duulimaadyada intarnetka, aamusnaanta nabada, dabiiciga ah ee dabiiciga ah ... Waa fiicnaan, ama qiyamka cilmiga sayniska - waa arrin balaaran - waxay ahayd isbeddel bulsheed 60-70 iyo 70s. Dabcan, dhalinyaradu waxay ku riyoodeen inay isu muujiyaan "khadka hore" iyo, dabcan, kuma filna qof walba.
Meelaha isbeddelada weyn ee miyir-bulsheedka dadweynaha, ama si ka badan sida ay u dhaqmaan waxbarashadooda sare, waxay u qalantaa in si taxadar leh loo baadho sanadaha "dabaysha" iyo sanqadhaha. Muddadan, tirada ayaa ku guulaysatay tayada: heerka tacliinta ee jaamacadaha ee ugu dambeyntii ka lumay suurta galnimada bilawgii qarniga, si aad ah u yaraatay, iyo "kaligii taliska shakhsiga" ayaa si tartiib ah u horseeday dhimista qiimaha waxbarashada. Qoysaska caqliga wali waxay rumaysan yihiin baahida loo qabo in ay wax bartaan, laakiin intooda badani waxay xaqiiqsadeen in "dufanka" uusan u baahneyn in uu ku caawiyo aqoonta, lana hubo inuusan ku guuleysan. Tani ma aheyn kacaan - isbedelka ayaa si tartiib ah u dhacay laakiin waa hubaal.
"Meel walba oo aad wax barato, kaliya ha bartin"
Si aad u liidata, "90-jirada" ayaa calaamad u ah kororka aan horay loo arag ee xiisaha tacliinta sare: tirada jaamacadaha iyo ardayda waxay kordheen laba ama saddex jeer waxayna sii wadaan inay koraan. Waxyaabaha ay u badan tahay, waa in dibloomada waxbarashada sare ay ballan-qaadday ugu yaraan fursad yar oo ay ku heli karto shaqo fiican oo mushahar ah - wakhtigaas oo ay ahayd in ay qabteen oo aysan ahayn qalabkaas. Haa, iyo ka ganacsiga jaamacadaha waxay keentay xaqiiqda ah inay ku daraan ardayda aan natiijooyinka baaritaanka ku darin.
Hay'adaha tacliinta sare waxay sidoo kale ka ciyaaraan kaalin kale oo muhiim ah oo bulshadeed: "Amniga", oo dhalinyaradu "noqon karaan" kaliya inta lagu guda jiro muddada howlaha ugu weyn, si aysan u xakameynin tamarteeda rabshadeed in ay noqoto bulsho aan loo baahnayn - tusaale ahaan, dibad-bax bulsheed, suurtogalnimada taas oo mudada kala guurka ay tahay mid weyn. Dabcan, tani marwalba ma shaqeynin, laakiin dhamaanteen waxaan haysanaa, inta badan galbeedka, halkaasoo ardayda ay xor u yihiin inay qorsheeyaan waqtigooda waxbarasho, sidaas darteedna xor. Dibadbaxyada Ardayda ee Europe ee lixda sano waa sawir muujinaya waxa tamarta dhalinyaradu karti u leedahay. Si kastaba ha ahaatee, waxbarashadda Soofiyeetiga, iyo ka dibba mid ka mid ah diblomaasiyadda ka dib, ayaa had iyo jeer isku dayey in uu ardayda u kaxeeyo nidaam aad u adag oo buuxiya waqtigooda oo ay la socdaan culeysyo aan loo adkaysan karin. Nidaamkan nabadgelyo leh ardayga, gaar ahaan fekerka iyo mas'uulka, ayaa ka badbaado dadka kale.
Hawlaha "amniga" ee jaamacadaha ayaa muhiim noo ah sidoo kale sababtoo ah dhallinyaradu waxay ka dhigan tahay in dib loo dhigo ciidamo aan caan aheyn, gabdhuhu waxay siiyaan fursad ay ku guursadaan si guul leh (ma ahan shil, oo dhahaya, ku dhawaad dhammaan fayadhowrka waxaa lagu magacaabay "jilitaanada aroosadda") iyo inta badan, waxbarashada iyo dhammeeyaan. Ereyga, dhammaan shaqooyinka sare ee waxbarashada sare ayaa horey u soo maray, kharashka ugu weyn. "Meel walba oo aad waxbarto, haddii aadan kaliya wax baran," - dad badan oo soo-galootiga ah ayaa ka imanaya mabaadi'daas.
Intaa ka sokow , nidaamka tacliinta sare marwalba way ka soo jajaban tahay arrimahan guud ama kuwa takhasuska leh: haddii burburkii Midowga Soofiyeedka uu ka tagay boqollaal kun oo injineer ah iyada oo aan jirin hab nololeed, markaa bilawgii billowgii sano ee cusub, qareennada iyo wariyeyaashu uma baahna. Dhamaadka tobankii sano ee hore ee qarnigii 21aad, waxaa na soo wajahay dhibaatooyin kale - dhibaatada dadweynaha. Waxay ahayd waqtigii lagu gali lahaa xarumo waxbarasho oo loogu talagalay carruurta ku dhashey qeybta hore ee 90s, tanina waxay ahayd xilligii "dabiiciga dadweynaha". Waxaa jira waxoogaa ka yar oo ka mid ah goobaha jaamacadaha, taasi oo ah, waxbarashadayadu waa mid si rasmi ah u furan, laakiin xaqiiqadani maaha dhiirigelin. Inta badan, hoos u dhaca dalabka ee mustaqbalka wuxuu keenayaa hoos u dhac ku yimaada bixinta.
In Ukraine, in ka badan 900 hay'adood oo waxbarasho oo leh heerarka III - IV ee aqoonsiga. Tani waa wax ka badan intii loo baahnaa. Haddii isbedelku sii socdo, markaas mustaqbalka waxaan filan karnaa qiimeeynta tacliinta sare, oo loo-shaqeeyayaashu waxay dareenka siin doonaan maaha dibloomada, laakiin waa arrimo kale. Waxana ay noqon karaan wax: jinsi, da ', ama siyaasad ama jinsi galmo ... Dhab ahaan, isbeddelladani horay u muuqday: ogeysiisyo badan oo shaqo ah ayaa u baahan dalbadayaasha aan ahayn keliya shahaadooyin, laakiin diblooma ka ah hay'ado waxbarasho oo si khaas ah ugu raaxaysta maamulka. Shaqo-bixiyeyaasha kale waxay doortaan, inay yiraahdaan, kuwa da'doodu ka yar tahay 35 jir (inkastoo dadka waayeelka ah ay u badan tahay inay helaan waxbarasho dheeri ah) ama deganaan gobol ka mid ah.
Waxaan wajahay wajigeena wajiga kale si aan wajahno: waxaa mar hore aan micno lahayn in lagu helo dibloome loogu tala galay diploma laftiisa. Inaad wax barato ma ahan wax walba oo ma ahan wax walba. Waxbarashadu waa inay ka duwantahay - waa kuwo jilicsan oo ku habboon baahiyaha aan maanta la qaban, laakiin berri. Laga soo bilaabo "zapendi" waa inay noqotaa bax. Waxaan ku fadhinnay muddo dheer.