Go'aaminta waxtarka
Sidaa darteed, sidee baa waxtarka noocan ah loo go'aamiyey? Waxtarka waxaa go'aamiya hadafyada la sameeyay iyo natiijooyinka la saadaaliyay, iyo waxa dhabta ah ee ay ku gaari karaan waqti cayiman. Dabcan, saamaynta shaqada waxbarashadu si toos ah ayey ugu xiran tahay dadaalka macallimiintu ay sameeyeen habka barashada iyo xiriirka ardayda. Xakamaynta hawlahaas oo badanaa, ayaa waxaa ku hawlan agaasime ku-xigeenka agaasimaha waxbarashada. Wuxuu falanqeynayaa oo go'aan ka gaari karaa in shaqada qorshaysan la dhammaystiray iyo hawlaha qaar la qabtay. Marka la eego, waa in si dhakhso ah loo soo sheegaa in aysan jirin wax shuruud ah oo ku saabsan shaqada waxbarashada iyo waxtarkeeda. Iskuulo kala duwan oo ka kala yimid qoysas kala duwan, fasallo kala duwan iyo daraasad la mid ah. Sidaa daraadeed, macallimiintu waa in ay si madax-bannaan u hormariyaan ujeedooyinkooda iyo shuruudaha wax-qabadka, taas oo saamayn ugu yeelan doonta ardayda. Siyaabo kala duwan oo saameyn ku yeelashada waxbarashda carruurta waxay noqon kartaa xitaa fasallo kala duwan oo isku mid ah. Waxa ugu muhiimsan waa in iskuulka da 'yarta kala duwan ay fahmaan in ay ka timid iyaga oo loo baahan yahay oo awood u leh inay qabtaan hawlaha loo qoondeeyey. Sidoo kale, marwalba waa mid ku habboon in la xusuusto in duruufaha waxtarkoodu aanu weligiis xasilloonayn. Qof kastaa wuu ogyahay in da'da iskuulka ay tahay xilli ay fekerka iyo aragtida ilmuhu badanaaba isbadalaan. Sidaa daraadeed, waxaa dhici karta in hal mar saameyn waxbarasho oo gaar ah ay si wax ku ool ah u saameyn karto iskuulada, iyo mid kale, waxay sidoo kale siin doontaa natiijo xun. Macallimiintu waa inay awoodaan inay dareemaan oo ay filayaan inay isbedel ku sameeyaan kooxda carruurta si ay u bedelaan istaraatijiyadda shaqada waxbarashada waqtigeeda.
Noocyada hanuuninta dadweynaha
Hadda aan ka hadalno shuruudaha, hase yeeshee, waxaad go'aamin kartaa koritaanka ilmaha. Inta badan, kiiskan waxaan loola jeednaa qiimayaasha, aragtida, caqiidooyinka iyo jihada shakhsiyeed ee carruurta. Sida ugu wanaagsan ee ay yihiin, si ku-meel-gaadh ah, wax-ku-oolnimada shaqada waxbarashadu way ka sareysaa. Waxaa jira saddex nooc oo ah jiheeyn bulsheed oo loo baahan yahay in laga shaqeeyo carruurta. Marka ugu horeysa waa jihada "nafteeda". Ujeedada ugu weyn ee hanaanka waxbarashadu waa in la sameeyo carruurta doonaysa inay noqdaan kuwo faraxsan oo faraxsan, leh madadaalo, hase yeeshee waxyeelo ha u geysanin caafimaadkooda. Nooca labaad waa habka "sheyga". Waxay ka dhigan tahay rabitaanka hiwaayadaha qaar, hiwaayadaha, waxyaabaha aad jeceshahay iyo si firfircoon u xiiso leh wax. Waa hagaag, nooca seddexaad ee jihada - diirada saar "dadka kale." Ilmuhu waa inuu si daacad ah u jecel yahay inuu ku caawiyo asxaabtiisa, taageerayo, ka caawiyo xaaladaha adag. Koox caafimaad qaba, oo ay barayaashu si habboon u hawlgalaan waxbarashada, guud ahaan wadajirku waxay u dhigantaa kor. Dabcan, waxaa jira xaalado marka qaar ka mid ah shakhsiyaadka aan la aqbalin hannaanka waxbarashada, si kastaba ha ahaatee, habka saxda ah, xitaa waxay leeyihiin isbaddallo muuqda oo waxtar leh.
Hababka shaqada ee macallin leh koox
Si loola shaqeeyo koox macalimiin ah waxaa ka wanaagsan in la doorto siyaabaha aan u ekaeynin sida waxbarashada dhabta ah ama niyad-jabka. Carruurtu waxay ubaahan yihiin inay dhiirigeliyaan tallaabooyinka wanaagsan, si ay u sharaxaan sida loo sameeyo wax saxda ah, laakiin waqti isku mid ah, hannaanka waxbarashadu waa inuu ku haboon yahay habka waxbarashada iyo habka bulsho ee carruurta dugsiga. Tusaale ahaan, macallimiintu waxaa lagula talinayaa in ay sameeyaan falalka loo yaqaan "volunteers" si ay u baraan carruurta inay caawiyaan dadka kale oo ay ka qayb qaataan nolosha bulshada. Kaliya, marnaba ma dhigi kartaa dhaqdhaqaaqa dhiirigelinta ee kuwa khasab ah. Markaa meeshii aad rabto, waxaad u baahan tahay inaad bixiso. Tusaale ahaan, xayeysiiska boostada ee iskuulka lagu martiqaaday inuu ka qaybqaato hawlaha qaarkood ee loogu talagalay madadaalada, iyo sidoo kale horumarinta dugsiga. Sidoo kale, waxbarashada qofku waxa uu saameeyaa heerka uu rabo in uu si aan kala go 'lahayn uga shaqeeyo shaqo kasta. Macallimiinta dugsi kasta way jiran yihiin waqti ka waqti, qaar ka mid ah ardayda waxay leeyihiin xaalado nololeed oo adag. Shaqada macallinku waa inay u sharxaan carruurta in ay lagama maarmaan tahay in ay dadka kale caawiyaan. Carruurta badani waxay ku heshiiyaan munaasabadaha noocan oo kale ah, waxtarka badan ee waxqabadka waxbarashada ee dugsiga.
Marnaba iloobin in jiil kasta oo casriga casriga ahi ka duwan yahay kan hore. Taasi waa sababta macallimiintu si joogta ah ugu baahan yihiin inay kordhiyaan saldhigooda aqooneed ee ku saabsan shaqada waxbarashada. Qaar badan oo ka mid ah farsamooyinka la isticmaalay labaatan sano ka hor dhallinyarada casriga ahi si buuxda uma habboona. Carruurta iyo dhallinyaradu waxay ku nool yihiin adduunyo gebi ahaanba ka duwan, taas oo ka duwan tan barbaariyayaasha jiilka weyni koray. Sidaa daraadeed, midna marnaba iloobin waxa ku saabsan, iyo sidoo kale barashada tijaabinta iyo iskuday tignoolajiyada cusub.
Macallimiintu si weyn ayay u saameeyaan barbaarinta carruurta. Laakiin, si kastaba ha ahaatee, waa in aynaan ka lumin aqoonsiga xaqiiqda ah in dugsiga ilmuhu ku nool yahay qayb uun wakhtiga. Siyaabo badan, waxay saameysaa bulshada, oo uu ka hadlayo fasalada kadib. Sidaa daraadeed, midna weligiis ma dhigo macalimiinta mas'uuliyadda koritaanka carruurta. Macalinku wuxu toos u diri karaa oo keliya, caawiyaa, la hadlaa oo isku dayaa in uu qanciyo. Laakiin haddii ilmuhu uusan saameyn ku yeelan qoyskiisa iyo banaanka dugsiga, maahan in macallinku awood u yeesho inuu kor u kiciyo waxbarashadiisa.